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小学色彩教学初探

发布日期:2017-08-12 17:57  浏览次数:

六安市金安区三里桥小学 陈倩 郑燕

  要:绘画中的色彩是传达艺术精神的重要形式之一,但是它有别于“日常语言中的颜色”,它是视觉艺术的一种形式语言。它在造型艺术诸要素中的显要地位是不言而喻的,在小学生美术世界中更是占据着至高无上的地位。

关键词:感受色彩   色彩练习  分步示范  重视评价

  言:在色彩教学中,应该先激发兴趣,认识色彩,了解色彩知识;再进行有效的色彩训练。

新美术课程标准要求在学习内容上改变专业化倾向,通过活泼的教学活动,使学习内容变得鲜活充实,培养学生对色彩感受能力是一项重要的教学内容。在小学课堂教学中,常常会有一件事让老师很头疼:很多孩子在创作和构图方面都很合理,线条也很流畅,但只要一涂色,就会显得乱七八糟,完全没有了美感,时间越久,会影响孩子的绘画兴趣。针对这个现象,我在小学美术色彩教学中进行了如下尝试。

一、感受色彩,激发兴趣。

眼睛是心灵的窗户,同时也是学生认识世界的窗户,而颜色是组成世界的重要元素。越是纯的、明亮度高的、饱和度大的色彩对视觉的刺激越强。如红、橙、黄、绿、蓝、紫等是视觉敏感色,容易引起小学生的注意。上课开始时,出示一系列色彩对比较强烈的作品,学生欣赏后谈谈感受和理解,丰富他们的视觉感受。

小学生生活经验少,对事物的感性认识不够丰富,所以除了给学生观看大量的图书,图片以外,还应该引导他们去观察大自然中的事物,比如,看天上飞的小鸟,忙碌的蚂蚁,采蜜的蜜蜂,飞舞的蝴蝶,包括看不同时候,不同形状的云彩,树木,楼房等,培养他们自己主动观察的习惯,同时加以引导提出一些问题,让学生回忆,之前看到的小动物是什么样子?身体的形状?色彩和花纹?让学生走出教室,走向自然,让学生在学中玩,玩中学。当然,只会观察是远远不够的,不可熟视无睹。要求学生学会观察,就要引导他们主动地留心和记忆,绘画创作时就能做到心中有数。

二、认识色彩。

1、认识三原色和三间色。在《三个好伙伴》一课中,编排了三原色的教学,在认识三原色的过程中感受神奇的色彩美。颜色中红、黄、蓝是原色,即三原色。教师多媒体展示三原色与三间色绘制的美术作品,引导学生欣赏有什么色彩效果?带给你什么感受?还可以通过游戏的形式对三间色进行理解,现场演示原色互相调配得出的间色,加深孩子对色彩的理解。

2、讲解色彩三要素。色彩三要素具体指的是色彩的色相、纯度、明度。它们有不同的属性。

    (一)色相指的是色彩的相貌特征和相互区别。色彩因波长不同的光波作用于人的视网膜,人便产生了不同的颜色感受。色相具体指的是红、橙、黄、绿、青、蓝、紫。它们的波长各不相同,其中红、橙、黄光波较长,对人的视觉有较强的冲击力。蓝、绿、紫光波较短,冲击力弱。色相主要体现事物的固有色和冷暖感。

    (二)纯度,指的是色素的饱和程度。色彩的纯度体现事物的量感,纯度不同,即高纯度的色和低纯度的色表现出事物的量感就不同。红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色纯度是最高的。每一色中,如红色系中的桔红、朱红、桃红、曙红,纯度都比红色低些。

(三)明度,是指色彩的深与浅所显示出的程度。所有的颜色都有明与暗的层次差别。色彩明度的变化即深浅的变化,就使得色彩有层次感,出现立体感的效果。

在具体教学中,应结合图片进行讲解。在游戏环节练练看中,让学生自己找找对不同色相的不同感觉,通过大量的大海、草地、花朵、家居等图片让学生体会。从景物实物图片再到大师作品,从一个概像到具象的应用。在学生的绘画中,我不断向他们渗透在色相环上相差较远的颜色放在一起,它们的对比就是强烈的,醒目的,相反,比较接近的颜色放在一起,它们的对比就是比较柔和、和谐的。如果想要自己的画吸引观者的眼球可以使用强烈的对比手法。

三、进行有效的色彩练习,让学生系统了解色彩常识,练习基本的涂色配色技巧。

1、三原色练习。在教学过程中,通过指导学生运用红、黄、蓝三原色调配各种颜色,并且不断调整原色的比例,产生不同的新的色彩。在其过程中,使学生领略大自然中神奇的色彩变化。

2、同色系练习。先让他们找出同色系的小伙伴们分组排好队,接着按一定顺序在纸上排列涂出颜色,观察其变化,学生会对自己涂出的色彩很感兴趣,能感受到色彩的无穷魅力。我引导学生用油画棒做了各种色彩小品练习,如单色渐变,类似色过渡等等。学生一边做一边讨论,一边互相欣赏。在人美版二年级《大树的故事》一课色彩风景教学中,先让学生观察校内的大树和小草,再做单项色彩练习,如采集树叶,观察树叶在阳光下受光、侧光、背光中绿色的微妙变化,并试着用油画棒画出深浅、冷暖变化。我还带领学生观察阳光下一棵树的树冠的整体的色彩变化,引导学生用油画棒表现出数干和树冠的立体感。学生又练习了建筑、草地、小路等的画法。在轻松愉快的活动中,他们惊奇于自己创作的一块块变化丰富的色彩,沉醉在不断创新的快乐体验中。

3、对比色练习。对比有冷暖对比,色彩对比和色相对比。引导学生明确常见的红色与绿色、橙色与蓝色、紫色与黄色等对比色。再引导他们思考对比色与生活有怎样的关系?带领学生先在教室内找一找,再让他们在自己所熟悉的生活中找一找,由学生自己说一说找到的色彩对比与协调。可以让他们在作业本上画出几组对比色,再进行对比色的互衬、间色复色调配的练习。

四、结合课本学习内容,深入理解色彩的理论与调和技巧,并且试着体现色彩的空间关系。在人美版四年级《艳丽的大公鸡》一课中,我从观察生活中大公鸡的图片与课本中的作品相比较,认识冷暖色在作品中的特性。运用对比不同强烈的图片进行引导,从而认识如何运用冷暖色才能让大公鸡艳丽起来。欣赏在黑板上示范用冷暖对比的方法涂色,并将前面学过的渐变色运用其中,这样不仅让色彩艳丽,还能复习前面学过的知识。

五、教师要分步示范。

分步示范是色彩教学常见的教学策略。教师现场示范在教学中也必不可少,特别是在冷暖对比色讲解时必须通过示范才能让学生表现出艳丽的色彩。整个绘画过程:构图起稿→确定色彩大关系→局部深入刻画→调整局部间的色彩关系→整体作品完成。小学生绘画创作色彩的辅导,应围绕以学生为主,教师为“辅”而展开,并要细心的“导”。作画时要经常鼓励学生大胆用笔,心要细。如果作画拘谨、放不开,就不可能出奇制胜。所以,整体要画得大胆,局部及细节要画得精妙,力求做到大胆用笔,细心“收拾”,最后才能达到满意的效果。有了好的构图,再加上丰富的色彩肯定会为整幅画增添很多亮点。当然还要使学生明白,色彩不仅是为了画面更漂亮,更重要的是,色彩可以表达作者的想法和情感。比如在上《色彩的世界》一课时,我首先放了几段不同节奏的音乐,让学生通过听音乐与自己心中的一种颜色想匹配,体会不同色彩的所能表达的情感,在课快结尾时,我让学生通过自己绘画作品,来谈谈感受,由学生自己说出画面是如何通过合适的色彩并利用色彩之间的衬托表达自己的想法。大胆处理好色彩的关系,最后还要进行“收拾”整理,完善画面。
    六、重视作品中色彩的评价

每个学生都希望自己的作品受到别人的肯定与赞扬,分享自己的成功与喜悦,每个学生又都喜欢表达自己对他人作品的感受。俗话说得好, “信任是最高的奖赏”, “信心就是力量”。 教师对孩子的信任是对学生价值的一种肯定,同时也是对学生人格的尊重。教师给予鼓励性的评价会提高学生绘画的兴趣;每次绘画后,让他们自我介绍、自我评价,可以增加学生的自信。让学生学习互相评价,可以在评价欣赏中引发绘画灵感,增强口语表达能力,激发绘画热情。让学生自己做老师,相互做老师,可以更好的表达和展示自己,克服教师的主观性和片面性。使他们从与教师不同的角度找自己和同伴作品中的优点,增加教师对他们作品中隐性事件的理解,并与之互动,与孩子一起在纯真的世界中成长。

总之,色彩的教学是美术教育中极其重要的组成部分,它是富有感情且充满变化的,在绘画中能把色彩因素精彩绝妙的利用,往往能达到出奇不异的效果,它是大自然赐给人类最宝贵的财富之一,它赋予我们为整个世界“上妆”的权利,我们应该充分发挥和利用色彩的功能特点,创造出充满情调、和谐舒适的绘画作品。

参考文献:  《美术课程标准》

 

 


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