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六安市三里桥小学 省级课题开展研究工作汇报

发布日期:2016-06-30 05:59:00  浏览次数:82
学校特色化发展是国家继学校重点化发展和均衡化发展之后提出的一种新的学校发展战略。特色办学和多样化发展是战略调整的必然选择,是均衡发展的客观诉求,将有力地促进教育均衡发展,是实施素质教育、推进新课程改革的必然要求,是激发学校办学活力的有效途径之一。学校特色化、多样化发展是我校长期以来始终坚持的一种教育追求。六安市三里桥小学2014年4月向安徽省教育科学规划领导小组申报的课题《小学特色化、多样化的发展与实践》,在教育主管部门各级领导的关怀下,在各级教育科研部门专家的指导下,课题成功立项,并顺利结题。课题组立足校情,着眼未来,勇于创新,充分发挥每一位教师的特长,经过全体同事的共同努力,达到了预定目标。课题形成了一系列研究成果,推动了我校特色化、多样化发展,并向兄弟学校辐射,起到了引领作用。为学校课程设置和教育主管部门决策,提供了参考意见。
校情介绍
六安市三里桥小学于1952年创办,位于市解放北路,毗邻省示范中学六安一中,交通便捷,环境优美,文化气息浓郁。
学校占地面积9846.41平方米,拥有多媒体教室、计算机教室、图书阅览室、科学探究室、舞蹈房等现代化教学设备。学校现有40个教学班,2936名学生。在职教师86人,其中特级教师2人,中学高级教师1人,小学高级教师51人,省级、市级、区级学科带头人25名。教师学历达标100%,其中研究生学历1人,本科46人,专科39人。
学校坚持“润育潜质、培养习惯、发展个性、奠基未来”的办学理念,以培养人文精神为核心,以强化素质教育为目的,以树立正确的人生观、价值观为导向,立足学校实际,大力加强校园文化建设,创新教育模式,着力推动教育教学科研活动,坚持走特色化、多样化发展道路,不断提升了育人水平和办学品位,形成了良好的校风、教风和学风。三里桥小学全体师生正迎着教育改革的春风,为实现教育理想,打造皖西教育品牌不懈努力。
  研究历程
 三里桥小学《小学特色化、多样化的发展与实践》课题组,根据课题的申报程序,成立了课题研究领导组,制定了实施方案,进行了一系列课题的论证工作。对课题研究中要做的有关事项作了充分的研究和分析,对开题报告的撰写,对课题实施方案的流程,对研究过程中预估的问题,都做了具体的安排。课题研究工作进展顺利,实现了预期目标。
 2014年4月,课题组向安徽省教育科学规划领导小组办公室申报《小学特色化、多样化的发展与实践》研究课题。
 2014年10月,经安徽省教育科学规划领导小组办公室和省教育厅审查批准,确定为2014年度安徽省教育科学规划立项课题。
 2014年12月,六安市省级立项课题开题报告会在霍邱一中召开,课题组负责人王林在报告会上宣读课题开题报告并汇报研究方案。
 2015年12月,六安市课题验收专家组张初平、严仍江、毛小敏、邬登宏、邵善才、吴克好等来到三里桥小学实地查看了《小学特色化、多样化的发展与实践》课题开展情况,肯定了课题组取得的科研成果。
《小学特色化、多样化的发展与实践》课题研究主要分为三个阶段。
    2014年5月至6月为准备阶段:主要是成立课题组,对实验课题进行论证,制定课题实施方案和实施计划。  
    2014年6月至2016年3月为课题研究阶段:主要是按照课题方案和研究计划开展实验,建立课题资料档案。开展课题研究的研讨活动,组织评课选优、实验课、观摩研究课。定期进行课题研究的交流,进行课题研究的阶段性总结与评估。 撰写课题实验研究报告、论文,不断完善课题研究计划。
2016年3月至5月为成果总结阶段:主要是收集实验记录,撰写课题研究结题报告、论文,做好课题实验成果总结工作。
领导关怀
    课题自开题以来,学校领导对该课题的研究高度重视,校长顾承莉多次召开协调会议,及时解决课题研究中的困难和问题,将本课题纳入学校年度工作计划中,并根据课题研究的特性,给予必要的经费支持。同时,三里桥小学课题研究工作,还得到省、市、区各级教育主管部门及主要领导的重视和支持。也正是因为各级领导的重视和支持,本课题才能顺利地开展,并且能完成结题的相关工作。
    2014年5月,区教育局常委刘仁贵、金安区教师进修学校校长王启霞来校召开信息化建设专题会,安排专项资金,推动学校标准化、信息化建设。
     2014年10月,区教育局教研室主任邬登宏等来校调研教育科研工作,并确定由我校承办区小学数学优质课评选大赛活动。
     2015年3月,副市长付新安、市教育局局长高宏卫来校调研学校义务教育均衡发展工作及校园文化建设工作。
     2015年9月,区教育局局长朱志明来校调研校园文化建设以及学校特色活动开展工作。
  2015年12月,六安市课题验收专家组张初平、严仍江、毛小敏、邬登宏、邵善才、吴克好等来到三里桥小学实地查看了《小学特色化、多样化的发展与实践》课题开展情况,肯定了课题组取得科研成果。
     2015年12月,国家义务教育均衡发展评估验收组莅临我校检查验收,省教育厅厅长程艺陪同,领导组一行对我校的办学理念、特色教育给予了充分肯定。
     2016年3月,区纪委副书记、监察局局长方宏一行来我校调研校园廉洁文化建设工作。
     2016年4月,市纪委胡先武主任一行来校检查验收市级廉政文化建设示范点创建工作。
成果汇报
    课题组在开展研究工作过程中,积极推动将特色化、多样化发展与学校办学理念、规范办学及常规管理结合起来,丰富教育途经,不断推进课题研究工作。 高度重视校本特色课程的开发与建设,充分发挥校本课程自身的优势,使校本课程与国家课程、地方课程融为一体,充分挖掘、利用校内外一切课程资源,促进学校多样化发展,形成办学特色。
一、家校联手,构建特色教育网络
课题组采取多种举措让我们的特色教育理念走进学生的家庭。首先,我们通过致家长一封信以及家长会等渠道广泛宣传我们的办学特色,其次,通过校园通、班级QQ群、微信号等形式和家长进行交流,得到家长的认可。
二、丰富途径,扎实开展德育活动
课题组开展以“我成长,我快乐”为主题的各种教育活动,以活动为载体,以课程作支撑,引导学生在实践中认识生命,体验生命,激发生命。在此基础上,有效地整合学校教育教学的各项工作,倡导“全员参与、全程实施、全面提高”的教育模式,让学校德育工作成为素质教育提升过程的新亮点。在实施德育工作过程中,逐步形成三个原则,即:“教育内容生活化”,把教育融入到学生的日常生活中,规范学生在社会、家庭、学校的行为,让学生在生活中提升自己的素养。“教育方式活动化”,学校以各种活动为载体,让学生在活动中体会,在活动中感悟,达到润物细无声的效果。“教育方法趣味化”,就是把教育内容变成通俗的、有趣的形式,让学生在生动活泼的教育形式中得到发展。在这三个原则指导下,学校通过大量的实践活动,拓宽教育渠道,培养学生的素养和品质。主要活动内容包括:1.围绕爱国主义、理想信念、法律法规、公德意识、文明礼仪等内容,根据不同年龄段学生的生理和心理特点,有计划、分阶段地对学生进行教育。通过报告讲座、实地参访、亲身体验等丰富多彩的教育形式,运用影视、模拟等现代化手段,提高教育效果,培养学生积极、健康的人生态度和生命观。2.结合养成教育,培养学生的自理能力,督促学生学会关心自我、关心他人、关心自然、关心社会,与他人和睦相处、与社会和谐相处,提高生命质量,理解生命的意义和价值。3.开展青春期和心理健康教育活动,帮助学生解决各种困惑,涵养绿色心态,提高应对各种挫折的能力,从而形成正确的世界观、人生观和价值观。4.通过法制教育、安全教育,教给学生法律常识和安全知识,提高学生自我防范、自我保护的能力。5.积极开展社会体验活动。组织学生走进工厂、农村、军营、社区,了解社会,体验社会,服务社会,在此过程中,提炼和丰富对生命的感悟,加深对社会的了解,激发努力学习、报效社会的热情。
三、整合资源,打造特色课程体系
    课题组在开展研究工作中认识到:构建“多学科整合、全方位育人、多样化发展”的课程体系。一是高质量推进教材整合,课时整合,以轻负高质为目的,推进课程整合的教研力度。打破学科教学界限,有机整合教育资源,以培养能力为核心,形成:内容丰富、形式多样、分享学习、快乐学习的阳光大课堂。二是开好校本课程。在开齐开好国家课程、地方课程的基础上,充分挖掘各种课程资源,开发适合学生成长的学校课程,形成具有创新性、地方性的特色教育资源。如老区的红色教育、别具一格的乡土民俗风情、教有特色的专家名师、各不相同的社区教育、黄梅戏、古筝演奏、趣味篮球、经典诵读等。为学生的自主发展提供广阔空间。
四、拓宽思路,加强校园文化建设
 在校园文化建设过程中,课题组逐步提炼出了我校在校园文化建设中的特色,即:一是建立健全学校管理制度,像教师管理制度、教职工代表大会制度、校园优秀学生评选制度、作业设置、批改制度、安全制度等,形成具有特色的制度文化。二是课程文化:完成三级课程体系构建,(一)是挖掘国家课程中生命教育内涵,助推学校的教学改革;(二)是选取地方课程中的有关生命教育的部分内容,精心设计,深化教育影响;(三)是形成绿色生命教育体系的校本课程文化。三是通过班级文化引领学生发展。班级文化是对班级建设的一种引领,也是凝聚班集体的粘合剂。我们要求各班有自己的班风、班训、班级口号。四是完善了走廊、墙面文化。主要通过墙面文化、门厅文化、楼道文化等方面来体现。将红色教育、地方史教育、文明礼仪、廉洁教育、行为规范教育等有机结合起来,形成潜移默化的教育氛围。
五、多样化发展,推进特色建设成效
《小学特色化、多样化的发展与实践》课题的研究,促进了学校的发展、学生发展和教师成长,成果丰富,效果显著,形成了学生全面发展个性彰显,教师专业发展素养提升的良好局面。2014年至今,学生在作文、摄影、绘画、书法、科技创作、演讲等方面,获奖近百人次。教师获省、市、区奖近百人次。如:江德朝、陈娣老师在第十八届全国青少年“少年向上,真善美伴我行”主题教育活动中指导的学生征文作品分别获小学组一等奖;云永、袁学玲老师在第十八届全国青少年“少年向上,真善美伴我行”主题教育活动中指导的学生征文作品分别获小学组二等奖;云永、江小俐老师指导的学生美术作品在庐商·国风杯第八届“党是阳光我是苗”活动中分别获绘画组二等奖;张静、江小俐老师指导的学生书法作品在庐商·国风杯第八届“党是阳光我是苗”活动中分别获中国画书法组三等奖。杨莉、陈逢春老师的《俯下身子,走进孩子》论文获市二等奖;《陈娣老师的《“虐童”还能走多远》论文获市二等奖;戚品、云永老师的《问渠那得清如许,为有源头活水来》论文获市三等奖;郑敏老师的《父母如何培养孩子的独立性》获区一等奖;朱德琰老师的《家教的重要性》获区一等奖;左超老师的《研读教材,探索教学,实现发展》获区一等奖;戚品、云永老师的《走进孩子的世界,让小学生对习作不再说难》获区一等奖;王毅老师的《如何培养孩子的自信》获区一等奖;陈少东老师的《如何培养孩子的自信》获区一等奖。黄玉芹老师执教的《点阵规律》获全国一等奖;江小俐老师执教的《认识角》获市二等奖;张莉老师执教的《什么是面积》获金安区特等奖,市一等奖;杨莉老师执教的《青松》获金安区一等奖;陈倩老师的书画作品《刷牙》获金安区一等奖;陈逢春老师的习作课获市一等奖。江小俐老师执教的《主题班会》获“育人精彩瞬间”教学课例市一等奖;陈娣老师执教的《走进健康文明的生活,创造文明的环境》获“学科德育精品课程”教学课例市一等奖;陈娣、江德朝老师指导的三里桥小学代表队获中华经典诗文诵读比赛市三等奖。陈娣、江小俐老师获家校结合教育工作“优秀教师”称号;黄玉芹老师获家校结合教育工作“先进工作者”称号;陈逢春、黄玉芹老师获“金安区教研工作先进个人”称号等。崔曼曼老师获安徽省特级教师荣誉称号;窦陈娟老师获市学科带头人荣誉称号;王林、崔曼曼两位老师被市教育局推荐,成为安徽省教育专家人才库成员。这一系列的成绩是学校不断推动教学科研工作,深入开展课题研究工作,大力培养教研人才的必然结果。
 
三里桥小学在课题研究工作的推动下,学校教育教学工作不断提升。
2014年8月,荣获金安区教育教学”先进单位“称号;
2014年9月,荣获金安区“健康学校”称号;
2014年12月,荣获安徽省少儿素质教育“先进单位”称号;
2015年12月,荣获安徽省少儿素质教育“先进单位”称号;
2016年1月,荣获金安区义务教育均衡发展“先进单位”称号;
2016年3月,金安区纪委授予“区级廉政文化建设示范点”称号;
2016年4月,六安市纪委授予“市级廉政文化建设示范点”称号。
展望未来
教育是国计,也是民生;教育是今天,更是明天。“教育的目的就是使人活得智慧、道德和幸福。”课题组重视课题成果应用的同时,更要不断地研究课题中出现的新问题,不断地创新课题研究的角度和方法,积累研究成果,积极推动学校走特色办学和多样化发展道路,打造教育品牌,努力为金安教育的发展做出新的贡献!教育特色化、多样化的道路,会越走越宽!
六安市三里桥小学课题组
2016年5月
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