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浅谈综合实践活动在小学英语教学中的应用

发布日期:2017-08-12 17:58  浏览次数:

六安市金安区三里桥小学 刘静 李畅

摘要:《义务教育英语课程标准》的总体目标是培养学生综合语言运用能力。一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣,激励学生不断处于较佳的学习状态之中,使他们对英语乐学、善学、会学,学而忘我,乐此不疲。因此,教师的教学手段必须不断更新,用灵活多样的教学方法,组织学生进行广泛的语言实践活动,通过多种手段激发学生实践的热情,加强对学生学习英语的兴趣的培养,让学生变兴趣为参与实践的动力,并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣,为语言实践活动提供源源不断的动力。

关键词:小学英语教学、综合实践、活动

引言:综合实践活动包括研究性学习、社会实践、信息技术教育以及学校各项教育活动等,旨在让学生参与社会实践,通过亲身体验来改变原有的学习方式,积累和丰富直接经验,培养创新精神、实践能力和终身学习的能力。把英语课程与综合实践活动真正地整合起来,在这种交叉、交融的过程中,学生运用英语,进行一种真实的情景交流,英语的综合运用能力也就自然而然地提高了。

一、学生可以通过实践活动为课堂教学做准备,还可以通过实践活动来复习课堂上学习的知识。

著名教育家陶行知先生说过:我们的教育,要解放孩子的头脑,让他们能想;解放孩子的眼睛,让他们能看;解放孩子的双手,让他们能做;解放孩子的时间,让他们能学自己想学的东西。因此,在教学中,应该多提供一些机会,多设计一些任务,让学生能自觉并积极的去学习。学生可以通过实践活动为课堂教学做准备,还可以通过实践活动来复习课堂上学习的知识。

在Weather这一课之前,教师可以提前布置作业,让学生观看天气预报,先熟悉天气标识的意思,再收集经常碰到的标志,记下来、画下来或者拍下来,等上课的时候再把同学们收集的统计一下,按类别教授单词,这样可以加深学生们的印象。在课后再鼓励学生们自己动手做出各种各样的标志并配出正确的单词,这样让孩子们在实践中既巩固并运用了所学的知识,又养成了良好的习惯,一举两得。

再如在教My New Room单元时,我就让学生分组去合作一个课题《My Room》。在课前教师让每个组画一张自己的卧室,然后组内人员自己合作完成房间布置。在布置后,让学生用英语介绍一下自己的卧室,还可以用英文给自己的卧室编个小对话。在教学结束时,我在让他们画出家的其他房间,在设计新的情景,巩固和拓展前面所学的知识。

二、综合实践活动运用在英语课堂中可以活化英语课堂组织形式,使学生在实践中有事可做。

在英语课堂中,教师可根据不同的教学内容和学生的实际设计不同的综合实践形式,努力创设生动和真实的语言环境,这样让学生在自主学习、合作学习、探究学习中逐步形成学习英语的兴趣与爱好,提高学生运用英语的能力,获得良好的教学成果。

1.根据课文内容设置生动有趣的语言环境。

例如在教授上 Food这单元时,笔者就设置了餐厅点餐这个环节,并且为学生精心准备了围裙、托盘和食物。笔者先和一个学生示范表演了西方国家是如何点餐的,然后让学生在小组中进行模拟表演这部分的内容。学生在真实的语境中完成了语言学习,激发了学习兴趣,提高了语言交际能力。 

2.小学生最喜欢做游戏,运用游戏进行教学。

爱玩是孩子的天性。在课堂教学中,利用游戏进行教学,可以活跃课堂气氛,调动学生的学习积极性,将知识融入游戏中,让学生在情趣盎然的游戏中学习巩固知识,寓教于乐。如:在学Days of week 这单元中,学习了Monday(周一),Tuesday(周二),Wednesday(周三),Thursday(周四)等七个单词后,就设计了一个Missing game(猜猜看),在ppt上设置几个页面,每个页面都有六个单词,让学生猜每页都少了哪一个单词。学生的好奇心马上就调动起来了,纷纷开动脑筋回忆这堂课所学过的单词,然后举手回答。在这个游戏的过程中学生已经将所学过的单词加强巩固了。

3.利用学生感兴趣的教具、PPT来辅助教学。

小学生注意力集中的时间比较短,喜欢动,因此教师要想方设法来抓住学生的注意力,牢牢的抓住他们的眼球。然而吸引他们注意力最好的方法就是找他们最感兴趣的东西。笔者在上Feelings这单元时,笔者就借用小学生都熟悉的卡通人物的表情和情绪的图片来教sad,smile,happy,terrible 和cry等单词。这样使教学内容直观化,把学生的思维和周围的事物都结合在一起,学生更容易记住知识点。

三、综合实践活动运用在英语课外活动中可以培养学生多样化学习的能力

《新课标》强调外语教学实践和理论的统一,以实践为主。尤其是小学外语教学过程中,要把教学的重点放在实践上,而不是刚一接触外语就讲授大量的如语法等语言理论。所以除了课堂教学外,老师要利用广播电视、英语报刊、图书馆等多种资源,组织生动活泼的课外活动,提供充足的条件,拓展学生自主学习的渠道和空间。

我们还可以适当举行一些英语课外兴趣活动,以培养学生社会实践活动能力,当然这样的课外活动绝不是课堂教学的简单重复,必须要有自身的特点,如:英语课外阅读以训练学生的阅读理解能力及初步写作能力,内容可多样,以丰富学生的知识面。总的来说,设计多种新颖有趣的英语课外小组活动,可让学生轻松愉快地实现语言的习得。每一次实践活动的参与,孩子们都受益匪浅,不仅激发和提升了学习英语的兴趣还丰富了语感、开阔了视野、增长了知识、发展了智力和塑造了性格。

另外,学校可以举办英语故事比赛、英语朗读比赛以及英语歌唱比赛,让英语教学和综合实践活动的有效结合,为教学带来了活力,让学生感受到了开放自主的痛快,让学生在实践中获得了感受,在实践中获得新知,也在实践中形成了意识,锻炼了能力,让学生的个性在实践中得到张扬,让学生的整体素质在实践中获得提高。

四、通过自我反省来发现综合实践活动的意义,是综合实践课程的理想追求。

每次课程结束前,可以留几分钟时间让学生对本次活动中自己和其他人的表现作一个评价。如果没有学生的反求诸己,那么他们将永远停留在原地,不知道自己哪些方面进步了,哪些方面还需要改善。然后教师再作综合性的评价与总结。 例如:Unit 5 My Clothes 情境表演完之后,我让学生评价上台展示这一组组员的表演或者自评这一组成员的表演,是否达到老师的要求,哪些地方表现很好,哪些地方还不够。然后再对于他们做的好地方给予肯定,提出仍需改进的地方。这让学生体验到了成功的喜悦,同时让他们客观地认识了自己,增强了他们的自信心,从而加强了他们的积极性和自觉性。

一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣,激励学生不断处于较佳的学习状态之中,使他们对英语乐学、善学、会学,学而忘我,乐此不疲。因此,教师的教学手段必须不断更新,用灵活多样的教学方法,组织学生进行广泛的语言实践活动,通过多种手段激发学生实践的热情,加强对学生学习英语的兴趣的培养,让学生变兴趣为参与实践的动力,并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣,为语言实践活动提供源源不断的动力。

综合实践活动,就是把所学的知识运用在日常生活中,并且在实践中能不断创新发展,以达到把从老师那里学到的知识转化成自己的综合能力,提高自身的素质。英语学习是一个长期积累、不断实践的过程。我认为开展小学英语综合实践活动,应在实践中学习,在实践中创新,在实践中提高,这不仅是英语教学的呼唤,也是学生素质发展的迫切需要。

 

 

 

 

 

 

 

参考文献

1.        高翔. 2005.语言输入理论的认知分析[J]. 外语与外语教学,(6)

2.        张大均 .2004.教育心理学[M]. 人民教育出版社

3.        赵刚. 2009. 浅谈小学英语教学中有效输入与输出的方式[J].中小学外语教学,(5)

4.       王蔷.2000.英语教学法教程[M].高等教育出版社

5.       《建设新课程:从理解到行动》    杨九俊 吴永军2003

6.       《基础教育课程改革纲要(试行)》

 

 


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