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不一样的评语,不一样的精彩

发布日期:2017-08-12 18:00  浏览次数:

 六安市三里桥小学,王锋

摘要:很多语文老师都有要求学生写随笔的习惯。为了防止学生产生厌烦情绪,我在批阅随笔时,巧妙利用评语和学生精彩互动,让学生感到被关爱被尊重,被理解,被欣赏。利用评语也能疏导学生心理问题,排解心理困扰,收到了意想不到的效果。

关键词:随笔,评语,个性化,精彩

引言:很多语文老师都有要求学生写随笔的习惯。时间久了,学生们便开始厌烦了,要么觉得无话可写,要么就是胡编乱造,要么就是随意摘抄词句。为让学生有话可写,写出真情实感,想写、愿意写,我把随笔取名为“成长的足迹”,意思是用随笔的形式把每天身边发生的或自己亲身经历的事写下来,或者记录下生活中的点点思绪,点点感动,或高兴,或悲伤,或自豪,或自卑。等到将来长大后,再去翻阅昨天的随笔才发现这是一笔非常宝贵的财富。当你年老时,你会发现童年生活中那些好朋友的影子,往日活泼欢乐的场景又会浮现在眼前,发觉当年是那样的幼稚可笑。在我的激发、教育下,学生每天交上来的随笔内容果然丰富多彩,有写体育课上同学们你追我赶的嬉戏打闹,有写放学路上同学间的有说有笑,有写违反纪律被班主任老师狠狠批一顿的“惊险历程”……我认真读着孩子们的“作品”,被孩子们喜怒哀乐的情绪感染着,不光改正错别字,打个等级,有时也会随手在上面写上只言片语。

1、   真情关爱型

“用爱去教育才是真正的教育。”“没有爱就没有教育。”教师要像热爱自己的家庭一样热爱学校,像关爱自己的孩子那样关爱学生。热爱学生,就要尊重他们的人格,把他们当做自己的朋友,关心爱护他们,使他们与自己越来越贴近。在师生关系逐渐融洽的过程中,教师按真善美的规范导之以行,学生自然接纳并内化为自己的行为。

班里曾有一个名叫韩霞的同学,她生活在一个单亲家庭,母亲是外地人,在她很小的时候就抛下她不辞而别,至今杳无音信。父亲因为这个原因也离家出走已经七八年了,很少与家人联系。她与爷爷奶奶生活在一起,可是她学习非常勤奋,成绩优异。有一天翻看她随笔时,得到了一个好消息:她的父亲前几天突然回来了,一家人终于团圆了。我看了后高兴地写道:“你的父亲回来了,老师真心地替你感到高兴。祝福你们父女团圆,全家生活幸福。”她在第二天交来的随笔中写道:“爸爸回来了,感觉家里好像也温暖了许多。谢谢老师的关心,我一定好好学习,好好做人,不辜负您和家人对我的期望。”

2、   热情激励型

每个人都有自己的理想,并为之奋斗。学生在学习中也有自己实现的目标。有的学生有自己长远的目标,将来能成就一翻事业,成为一位对社会有用的人;有的目标就是考上重点高中,然后考一所好的大学;有的想把某一门功课学好,证明自己比别人强;也有的是希望把每一次考试都考好等。身为教师,如果能在学习中加以正确引导、激励,就能起到催化剂的作用。教师的激励如一缕阳光照进学生的心间,给他们带来温暖,给他们带来动力,给他们正确的引导。都说榜样的力量是无穷的,如果这些榜样都是身边可亲可感可学的人物形象,那么激励作用才会显现出来。

李向阳同学星期天坐车去看在毛坦厂中学就读的姐姐和陪读的奶奶,这是我们当地一所全国有名的省示范高中,因管理严格和升学率高而著称,被誉为“亚洲最大的高考工厂”。他被校园里优美的环境以及浓厚的学习氛围所感染,在随笔里写道:“经常听姐姐说这所学校管理严格,学风很浓,我还有点不相信。今天来到这所学校亲自看一看,走在校园里,看不到一个在闲逛的学生,我信了。在这所学校里,你会不自觉地学习,学习,再学习。”我激励他写道:“既然向往这所学校,那就赶紧努力吧!勤奋是通往理想境界的桥梁。祝你有一天梦想成真。”

班里的蔡雅同学品学兼优,从不让人操心。有一天,她在随笔里告诉我一个小秘密——她在写书。书名叫《快乐魔法班级》,是现实和想象结合而成,主要讲了一个名叫蓝灵的女孩用魔法和同伴一起打败恶魔的故事。她有这样的想法,我一点儿也不感到奇怪,因为她平时就是一个十分爱看书的孩子。于是,我写下这样的语句:梦想有多大,舞台就有多大。希望早日看到你的大作,努力,加油!

3、   信任监督型

信任是教师与学生的情感纽带之一,是构建和谐师生关系的关键。宋代程颐说:“以诚感人者,人亦诚而应;以术驭人者,人亦以术而待。”教师对学生的真诚是一种教育力量,学生只有感到被信任,才愿意去接纳老师。学生对老师的信任度和接纳度有多高,对老师所传递的教育影响的接受度就有多高。

黄继普同学是一班之长,工作能力强,学习成绩优异。父母经营着一家百货店,起早贪黑,十分辛苦,有时忙得饭都顾不上吃。一个双休日早上,他看到妈妈为了不耽误做生意,天没亮就起来洗衣服,手和脸都冻得通红。看到妈妈为这个家辛勤忙碌的情景,联想自己这一段时间沉迷玩游戏,成绩有所下降,心里感到很过意不去,于是在随笔里写道:“妈妈才三十多岁,可是头上却有不少白发。这都是为了咱们这个家操劳的呀!看到妈妈洗衣服的背影,我不禁想起了孟郊的《游子吟》——‘谁言寸草心,报得三春晖”。我要好好学习,要不然怎么对得起妈妈?”看了随笔后,我郑重地写上这样的批语:“知错就改,善莫大焉。要说到做到才是真正的男子汉,用一份优异的成绩和一颗孝顺的心去回报父母。相信你,我也会监督你的。”

4、   耐心疏导型

教师要胸中装着学生,心中想着学生,始终服务学生。教师要全面了解学生的思想表现、家庭环境、社会交往等情况,从而根据学生的不同特点,有针对性地进行教育,从思想、学习、生活上全面关心学生,爱护学生,才会收到良好的教育效果,促使学生个性得到充分发展。当学生愿意把自己内心深处的困惑、焦虑、积郁、悲伤等不健康情感表达出来时,教师可以朋友式的态度细心聆听,然后给以安慰理解,巧妙疏导,排解心理困扰。

有一次,梁为鑫同学被老师误认为在课堂上和同桌偷偷地比腕力,当堂授课老师不分青红皂白地批评了他,他感到很委屈,也不服气。当天,他把满腔委屈“倾泻”在随笔中。看到后,我这样写道:“你做得很好,没有在课堂上顶撞老师,说明你是一个尊敬老师、懂礼貌的好孩子。你应该主动向老师解释清楚,老师听了真相以后一定会原谅你的。”第二天交来的随笔,他说特别感谢我的安慰,老师批评我也是为我着想,我觉得向不向老师解释清楚已经不重要了。重要的是我下次上课一定会专心听讲。想不到短短的一句话,竟然在他的心底激起一阵涟漪。还有一次,学校另一位同学邀他到网吧去玩游戏,他拒绝了,因为他意识到未成年人不能进入营业性网吧,况且学习才是最关键的。不仅如此,他还劝说那位朋友也不要去网吧。我在随笔后批语道:“你不仅能管住自己,抵挡住不良诱惑,还能劝说自己的好朋友,做得棒极了,我很欣赏你。希望你学习进步再大一点。”

5、成长导航型

远航的船只之所以顺利出海并返航,是因为有罗盘和航标灯的指引;广大莘莘学子之所以成人成才,是因为有无私奉献的老师的正确指引。特别是小学生,由于年龄小,心理相当不成熟,极需要正确引导,以免偏离正确“航向”。在批阅随笔的过程中,我能够做到及时发现学生心理上的细小变化,并给予密切关注。

夏天天气热,学校门前小店里又开始卖冰棒饮料了。一位叫刘露的男同学中午买饮料时接连中了好几瓶,自己乐得合不拢嘴,同学们也羡慕不已。他在当天随笔中写道:“今天运气真是太好了,买一瓶饮料竟然连续中了好几瓶,花一瓶饮料的钱喝四瓶饮料的感觉真爽。”我在批语中写道:“恭喜你,你的运气确实不错。但是也要郑重地提醒你,学习上是不能光靠运气的,要靠努力和勤奋。态度决定一切,如果你能端正学习态度,一定能把成绩再往上提一提。”

刘焕是个女同学,平时胆子小,一直都和奶奶睡。有一天,奶奶外出有事去了,当晚没有回来,她只好一个人睡。一开始有点害怕,最后,还是瞌睡战胜了恐惧,渐渐睡着了。看了随笔后,我这样写道:“你已经长大了,该学会自理了,要慢慢学会独立生活了。”第二天的随笔,她写道:“老师,您说得对。我已经习惯了,但是我会慢慢改的。”

类似这样的批语“互动”还有很多,举不胜举。学生们每次看到我的批语,第二天交来的随笔都会写到自己读了批语后的感受。我用这样的方式和学生进行思想上的交流,生活上的关心,实现了平等的对话。学生们写随笔的劲头更大了,不再把随笔当作是一种机械的任务来完成,把它当成了自己的倾诉对象,用心记录下自己平凡生活中平凡的感动。翻阅学生的随笔,然后再情不自禁地写上自己的感受,这也成了我每天的“必修课”,我深深享受这份“互动”。


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